近期從機(jī)電工程系機(jī)械制造教研室獲悉，數(shù)控加工專業(yè)工學(xué)一體化教學(xué)模式探索初見成效。
因?yàn)橐惑w化課程的需要，首先系部修改了課程教學(xué)計(jì)劃。本學(xué)期按照周二、周四每天6節(jié)連上，每次課都有課題，有工作頁，有明確的目標(biāo)。1-2節(jié)課講方法、講內(nèi)容、做演示，后四節(jié)課學(xué)生實(shí)踐，做學(xué)習(xí)記錄，有問題及時(shí)反饋，老師現(xiàn)場指導(dǎo)。利用現(xiàn)場一體化教室開展教學(xué)，邊講解、邊示范、邊操作。
學(xué)院首次嘗試一體化課程改革，需要授課教師精心備課。無論理論教學(xué)與實(shí)踐操練，教案中均以知識(shí)、技能的實(shí)際運(yùn)用為主線，向?qū)W生講述、示范完成任務(wù)的方法與需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐性。
在教學(xué)過程中，選課題很重要，現(xiàn)在安排的是一個(gè)課題6節(jié)課時(shí)間來完成，課題完成的時(shí)間少了或者多了都不好安排。有的課題比較大，可以將其分解成小任務(wù)試試，一開始進(jìn)度可以慢些，一步一步做好，慢慢的6節(jié)課就變成一個(gè)大課題了。數(shù)控典型軸類零件加工課題較大，故將其分解成九個(gè)分項(xiàng)目，每個(gè)分項(xiàng)目完成之后，一個(gè)課題就完整實(shí)施了。
通過一系列準(zhǔn)備工作，制作了《數(shù)控車床加工工藝及編程》一體化課程的電子教案，完善了一體化課程的PPT課件，開發(fā)了一體化課程的學(xué)生任務(wù)工作頁，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，規(guī)范了一體化教材的課程標(biāo)準(zhǔn)。
緊接著，就要合理安排課程體系。鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。此外在保證掌握有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的前提下，針對(duì)各一體化課程的特點(diǎn)，突出重點(diǎn)。
改革教學(xué)方法和教學(xué)手段。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣良好的開端是成功的一半。給學(xué)生介紹課程體系，讓學(xué)生對(duì)本課程形成一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)際工作中的適應(yīng)性，為達(dá)到一專多能打好必要的基礎(chǔ)。同時(shí)采用啟發(fā)式教學(xué)以引導(dǎo)、幫助和促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
變灌輸式教學(xué)為項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)。將傳統(tǒng)教學(xué)中的單一教學(xué)模式，變?yōu)閹熒餐顒?dòng)的教學(xué)模式。在教學(xué)的過程中，多開展師生互動(dòng)，采用“教師引在前、講在后，學(xué)生想在前、聽在后”的方法，引導(dǎo)學(xué)生自己思考解決問題；讓學(xué)生多開展討論，使學(xué)生積極思維，打開思路，同時(shí)教師參加討論，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)處做講解，最后進(jìn)行總結(jié)；也可以安排學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，這樣就更能取得良好的教學(xué)效果。
采用現(xiàn)場教學(xué)的方式，重視實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。在數(shù)控編程的過程中，數(shù)控加工中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是對(duì)刀具合理選擇，它不僅會(huì)對(duì)機(jī)床的加工效率產(chǎn)生影響，與加工質(zhì)量也有著直接的關(guān)系。在對(duì)刀具進(jìn)行選擇時(shí)，通常需要將工件材料、加工型面類型等諸多因素充分納入考慮范圍。這些都需要現(xiàn)場教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)起來，真刀真槍的操作，才有效果。
在整個(gè)過程中，考驗(yàn)了老師從理論到實(shí)踐，從圖紙到實(shí)物的真功夫。同時(shí)，對(duì)于教師來說，這也是一次很好的經(jīng)歷，能夠充分感受“做中學(xué)、學(xué)中做”，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融通合一，能力培養(yǎng)和崗位對(duì)接統(tǒng)一。
據(jù)悉，李功勇大師工作室已與江淮汽車技術(shù)中心、商務(wù)車制造公司等均有合作項(xiàng)目。希望能進(jìn)一步發(fā)揮工作室的作用，工作室把發(fā)動(dòng)機(jī)托盤加工轉(zhuǎn)化為“工學(xué)一體化”實(shí)訓(xùn)課題，納入到一體化教學(xué)中去，推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式。
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